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以社会主义核心价值观引领高职院校师德建设

2017/12/1 14:00:07      点击:
      【作者】 蔡后界; 
      【机构】 温州职业技术学院; 
      【摘要】 以社会主义核心价值观引领高职院校师德建设,必须全面提高师德建设的思想认同,有效拓宽师德建设的活动载体,充分优化师德建设的内外环境,建立健全师德建设的长效机制,努力建成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍,推进我国高职教育事业科学发展。 
      【关键词】 社会主义核心价值观; 高职院校; 师德建设; 
      [Abstract] to lead the moral construction in Higher Vocational Colleges with socialist core values, to improve the ideological and moral construction of identity, effectively expand the activity carrier of moral construction, fully optimize the moral construction of the internal and external environment, establish a sound long-term mechanism morality construction, and strive to build a noble morality, business skills, energetic team of teachers, promoting the science of China's vocational education development.
      [Key words] the socialist core values; higher vocational colleges; the construction of teachers' ethics;
      本文摘自《中国报业》杂志2017年20期。
      师德建设是高职院校发展和建设的永恒主题,要把师德建设与校风、教风和学风建设结合起来,贯穿于学校工作的全过程。教师的师德高尚,对学生的健康成长起到重要的示范引领作用,能促进学生养成良好思想行为和职业道德习惯,有助于高职院校教育事业的健康发展,促进和谐校园、和谐教育、和谐社会的建设,提升高职院校的办学质量和社会影响力。因此,以社会主义核心价值观引领高职院校师德建设,对加强和改进师德建设,对培养德才兼备的高素质技能人才具有重要的现实意义。
      高职院校师德建设存在的主要问题
      1. 理想信念淡化,政治观念淡薄
在多元文化的冲击下,高职院校一些教师的马克思主义理想信念发生动摇,缺乏坚定的中国特色社会主义理想信念,政治观念淡薄,不能正确地看待当前社会发展中存在的问题,思想消极,片面抨击,缺乏政治责任感 ;一些自由主义、利己主义价值观占据了精神世界,政治信仰迷茫 , 理想信念模糊,人生观、价值观、世界观发生了扭曲,在言传身教中对学生的思想意识产生了负面影响,影响了学生对社会的认识和正确的政治思想观念的养成。
      2. 缺乏敬业精神,责任意识欠缺
      在社会转型期一些负面因素的影响下,高职院校一些教师把自己从事的工作仅仅看成是一种谋生的手段,缺乏对教育事业的热爱和敬业奉献的精神。受各种利益因素的驱使,一些教师常常是“身在曹营心在汉”, 把主要精力放在副业、兼职上 ;更有甚者把本职工作当做第二职业,功利化倾向明显,贪图物质享受和满足。
      3. 职业道德缺失,职业素养不高
      当前一些高职院校教师虽然专业水平达到一定的高度,但是综合素质较低,思想觉悟不高,职业正义感、责任感、荣誉感、幸福感缺失,职业道德行为失范,与社会主义核心价值观所要求的有较大差距。
      4. 师德建设滞后,机制尚未健全
      师德建设是高职院校发展和建设的永恒主题,要把师德建设与校风、教风和学风建设结合起来,贯穿于学校工作的全过程。但一些高职院校师德建设严重滞后,大大影响了教师工作的积极性和创造性。一些高职院校对教师师德建设不够重视,工作方法和手段陈旧,实效性不强,师德建设流于形式,走过场,收效甚微。
      以社会主义核心价值观引领师德建设
      温州职业技术学院作为国家示范性高等职业院校,近年来,大力加强师德建设,积极探索师德建设的规律和特点,以“三风”主题宣传教育和“三师”教师形象塑造为核心,以“三性”教师队伍建设和“三评”约束机制建设为重点,在教师职业道德培养和考核激励机制上下功夫,通过“弘扬学院精神塑造师魂、建设名师队伍培养师德”等工作,努力建成一支师德高尚、业务精湛、充满生机和活力的师资队伍,使广大教师真正成为学生的领路人、导航人,推进学院事业科学发展。
      1. 开展“一训三风”为内容的师德教育
      所谓“一训”即校训 :厚德长技,励学敦行。“三风”即校风 :求是、严谨、务实、创新,教风 : 敬业、爱生、博学、善导,学风 :尊师、律己、勤学、善用。学校通过学习会,组织广大教职工认真学习习近平同志重要讲话精神,进一步加强师德师风建设,在全校形成浓厚的育人氛围。
      2. 推进“三师”为主题的教师形象塑造
      所谓“三师”,即师魂、师德、师能,以“三师”为主题,开展系列活动,加强教师内心涵养 ;以讲堂、沙龙为载体,开展“三师讲堂”“师生面对面”和“主题研讨沙龙”等活动,畅通师生交流渠道,促进师生之间的协作配合,培养师生感情,提升师德师风建设质量。
      3. 加强“三性”为核心的教师队伍建设
      所谓“三性”,即专业性、职业性、高教性。学校重视教师之间的交流,注重“三性”培养,通过落实新老教师结对制度,开展优秀教师示范课、青年教师说课比赛、班主任技能大赛,组织教师职业技能培训等多种形式,不断提高教师的课堂教学能力和育人水平,实现教师的专业化、职业化、高教化。
      4. 建立“三评”为体系的考核评价办法
      所谓“三评”,即教师自评、学生评价和组织评价。组织教职工从思想和行为上自评,组织院系领导干部对教师进行评议,进一步完善教师业绩考核办法,将教师的师德表现作为教师年度考核、岗位聘任(聘用)、职称评审、评优奖励等教师业绩考核的依据之一,实行师德一票否决制。构建全方位的监督体系,鼓励全体教师、学生共同参与,对师德失范的行为进行严肃处理。
      增强以社会主义核心价值观引领师德建设的建议

      以社会主义核心价值观引领高职院校师德建设,努力建成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍,是新时期高职院校加强教师队伍建设的必然要求。必须高度重视师德建设工作的重要性和紧迫性,重点解决当前师德建设突出问题,建立健全师德建设长效机制,促进高职院校师德建设迈向新的台阶.

      1. 全面提升师德建设的思想认同

      以社会主义核心价值观引领师德建设,在教师队伍中全面开展“学”“议”“查”“评”等工作,提高教师的职业道德自觉。所谓“学”就是学政策、学理论、学先进,强化师德培养;所谓“议”就是在学习的基础上,开展讨论、研究,结合实际情况,分析当前师德建设的现状,引导教师统一思想,达成共识 ;所谓“查”就是查找问题,自我剖析,开展批评与自我批评 ;所谓“评”就是在“查”的基础上总结经验,发扬成绩,评选先进,引导教师树立崇高理想,提高教师的职业道德认识,坚定理想信念,使师德建设走向自觉化。
      2. 有效拓宽师德建设的活动载体
      高职院校在大力推进学习和践行社会主义核心价值观的活动中,必须有效拓宽师德建设的活动载体,突出师德建设的核心地位。组织广大教师认真学习相关文件,坚持正确的舆论导向,加强师德宣传,形成浓厚的育人氛围。开展以“为人师表、教书育人、爱岗敬业、严谨治学”为主题的教育活动,组织开展“最受学生欢迎的老师”“最美教师”等评选,搭建师德建设宣讲平台,丰富道德教育形式,依托校内网络媒体及理论宣讲队伍,深入开展面对面宣讲及经常性的教育工作,使师德建设走向常态化。
      3. 充分优化师德建设的内外环境
      以社会主义核心价值观引领高职院校师德建设,充分优化师德建设的内外环境,引导教师职业道德追求,使之走向终身化。一是实行物质和精神的双重激励,提高教师待遇,改善工作条件,树立先进典型、抓好正面宣传和教育。二是正视教师个体的发展需要,吸纳教职工参与民主管理与决策,增强集体荣誉感和主人翁意识。三是营造宽松和谐的人文氛围,开展以“为人师表、教书育人、爱岗敬业、严谨治学”为主题的师德建设教育活动。
      4. 建立健全师德建设的长效机制
      机制建设是师德建设的根本。一是建立师德建设领导机制,由学校各职能部门负责人组成,统筹协调,密切协作,有效推进师德建设的指导、部署和考核工作。二是建立健全师德建设监督机制,对教师的师德表现情况进行有效的监督和全面检查,对师德舆情问题做出快速反应。三是建立健全师德建设评价机制,使师德考评有法有据,督促教师提高自身修养。同时,依法依规对教师严重违反师德行为进行惩处。
      参考文献
[1]教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见 [EB/OL].中华人民共和国教育部网站,2014-09-29.
[2]蔡亮 . 新时期高校师德建设策略研究 [J]. 学校党建与思想教育,2013(2).

[3]季琼雨 . 高职院校师德师风建设的调查与分析 [J]. 温州职业技术学院学报 ,2014(3).

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